Fafo-notat 2004:03

Anna Hagen, Torgeir Nyen, Kari Folkenborg

Etter- og videreutdanning i grunnopplæringen i 2003

ISSN 0804-5135
2004 126 s kr 196,- Ordrenr: 722 Bestilling

Nettutgave (pdf - ) * Publikasjoner om samme emne

Nettutgave (pdf 411k)

I notatet kartlegges omfanget av og behovet for etter- og videreutdanning blant lærere og rektorer i skolen og blant instruktører i fagopplæringen. Hovedformålet er å gi en bred oversikt over etter- og videreutdanning og til en viss grad også annen kompetanseutvikling innen grunnopplæringen. Vi spør om det er samsvar mellom det som tilbys av opplæring og utdanning og de lokale behovene for kompetanseutvikling? Når tilbudet om etter- og videreutdanning fram til de gruppene som har behov for opplæring? Hva er de viktigste hindringene, og hva kan eventuelt gjøres for å oppnå bedre samsvar mellom tilbud og etterspørsel av etter- og videreutdanning i grunnopplæringen? Hvilke læringsformer gir best utbytte, og hvordan er balansen mellom ulike læringsformer i skolen og i lærebedriftene? Vi undersøker også hvordan omfang og tidsbruk, behov, organisering og finansiering av etter- og videreutdanning har endret seg over tid, ved å sammenlikne med data fra en undersøkelse som Fafo gjennomførte blant lærere i grunnskolen og den videregående skolen i 1998. Datagrunnlaget er spørreskjemaundersøkelser til lærere og skoleledere i skolen og instruktører i fagopplæringen, og kvalitative intervjuer med skoleeiere og opplæringsansvarlige i lærebedrifter.

1 Innledning
Begrepsbruk i notatet

2 Metode
Del A – kvantitativ datainnsamling
Del B – kvalitativ datainnsamling

3 Etter- og videreutdanning blant lærere og skoleledere
Deltakelse i formell utdanning
Deltakelse i kurs, seminarer og annen opplæring
Tidsbruk på utdanning og opplæring
Organisering og finansiering
Behov for etter- og videreutdanning
Drivkrefter for opplæring
Foretrukket læringsmåte
Hindringer for å delta
Strategi for kompetanseutvikling
Kompetanseutvikling blant lærere og skoleledere i forhold til andre yrkesgrupper
Oppsummering

4 Skoleeiernes rolle, strategi og vurderinger
Kommunene
Fylkeskommunene
5 Etter- og videreutdanning blant instruktører i fagopplæringen
Deltakelse i utdanning og opplæring
Tidsbruk til utdanning og opplæring
Formål, organisering og finansiering
Utbytte av utdanning og opplæring
Behov og læringsform
Læringsmiljøet i lærebedriftene/-virksomhetene – uformell læring
Oppsummering

6 Opplæringsansvarliges vurderinger av instruktøropplæringen
Rolleoppfatning
Støtteapparat
Instruktørenes bakgrunn
Behov, tilbud og hindringer
Deltakelse
Vurdering av ulike læringsformer
Oppsummering

7 Læringsbehov og -muligheter i skole og fagopplæring
Hva forklarer økningen i formell utdanning i skolen?
Stor deltakelse – og udekkede behov
Arbeidstakere og arbeidsgivere vektlegger ulike læringsformer
Skolen som lærende organisasjon?
Er en god fagarbeider også en god instruktør?
Behov for større målretting av opplæringen?
Læringsmiljø i og utenfor bedriften