Endringer i arbeidsoppgaver og ny teknologi krever livslang læring. Voksnes deltakelse i det formelle utdanningssystemet for å få etter- og videreutdanning, er som regel avhengig av et godt samarbeid mellom arbeidslivet og utdanningssystemet. I Hovedavtalen mellom LO og NHO er kapittelet om kompetanseutvikling viet til etter- og videreutdanning. Den viser til at det er bedriftens ansvar i samarbeid med de ansatte å foreta kompetansekartlegging og initiere eventuelle tiltak.
Med etterutdanning menes vedlikehold av kompetanse innenfor nåværende stilling, mens videreutdanning omfatter formell kvalifisering for nye oppgaver i og utenfor bedriften. Arbeidsmiljøloven har regler om rett til utdanningspermisjon. Samtidig er støtte til livsopphold en utfordring for mange arbeidstakere som trenger og ønsker å ta mer utdanning.
Selv om det investeres mye i kompetanseutvikling, er Norge, ifølge produktivitetskommisjonen, i ferd med å miste forspranget til land som har satset på utdanning og livslang læring de siste årene. Det er derfor stor politisk oppmerksomhet rundt dette området. En annen viktig problemstilling er at det ifølge Lærvilkårsmonitoren er de med høyere utdanning som i størst grad etterspør mer utdanning og opplæring, mens en del med mindre utdanning i mindre grad etterspør slik opplæring. Fafo har blant annet kartlagt hvordan bestemmelsene i tariffavtalene praktiseres. Noen tariffavtaler har bestemmelser om egne etter- og videreutdanningsfond, og bruken av disse er også kartlagt. Hvordan partene på arbeidsplassene generelt samarbeider om kompetanseutvikling, er et viktig forskningsfelt for Fafo. På dette området arbeider Fafo blant annet med evalueringen av trepartsbransjeprogrammet «Lære hele livet», som er et viktig virkemiddel innenfor kompetansepolitikken.
Micro-credentials. Dilemmaer og skandinaviske responser
12. august 2024 | Fafo-rapport 2024:37
Kompetansekompasset Tillitsvalgtes syn på kompetanseutvikling på arbeidsplassen
14. mars 2022 | Fafo-rapport 2022:01
Evaluering av treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling
21. juni 2021 | Fafo-rapport 2021:21
Videreutdanning og mobilitet på arbeidsmarkedet Data fra Lærevilkårsmonitoren sett i sammenheng med registerdata fra SSB
03. desember 2020 | Faforeport 2020:27
Norskkompetanse blant arbeidstakere født i utlandet 2. utgave
20. november 2019 | Fafo-rapport 2019:30
Videreutdanning for barnehagelærere og lederutdanning for styrere 2019
27. august 2019 | Fafo-rapport 2019:28
Studieforbundene som læringskatalysator
18. oktober 2018 | Fafo-rapport 2018:37
Etter- og videreutdanning i tariffavtalene i offentlig sektor
18. oktober 2018 | Fafo-rapport 2018:30
Videreutdanning for barnehagelærere og lederutdanning for styrere 2018
11. april 2018 | Fafo-notat 2018:10
Realkompetanse i varehandelen En følgeevaluering
18. august 2015 | Fafo-rapport 2015:39
Målretting av gratis kjernetid Erfaringer fra bydel Gamle Oslo, Drammen og Bergen
05. juni 2015 | Fafo-rapport 2015:28
Digital kompetanse i arbeidslivet
02. juni 2015 | Fafo-rapport 2015:27
Grenser for utdanning Rett til videregående opplæring for voksne
12. mars 2015 | Fafo-rapport 2015:09
Lærevilkår i norsk arbeidsliv Utjevning eller mot nye kompetansegap?
04. januar 2015 | Fafo-rapport 2014:34
Rett til utdanning? Grunnskoleopplæring og videregående opplæring som tiltak i introduksjonsordningen for nyankomne innvandrere
01. desember 2014
Fag- og yrkesopplæring og fagskoleutdanning
06. oktober 2014 | Fafo-rapport 2014:07
Språklige rollemodeller Hvordan barnehageansattes kompetanse om språk kan styrkes
03. oktober 2014 | Fafo-rapport 2014:24
Refleksjon som metode i barnehagers språkarbeid Evaluering av et forsøk i seks barnehager
02. mars 2013 | Fafo-rapport 2013:51
Kompetanse i kommunene
20. februar 2013 | Fafo-rapport 2013:35
Vilkår for læring i kommunene En kartlegging av fire arbeidsfelt
14. februar 2013 | Fafo-rapport 2013:28
Det gamle landet og havet Rekrutteringsbehov i maritim næring fram mot 2020
28. februar 2012 | Fafo-rapport 2012:44
Det står mye på spill En evaluering av Videreutdanning i veiledning i flerkulturelt helsearbeid
11. februar 2012 | Fafo-rapport 2012:23
Internopplæring i varehandelen
10. februar 2012 | Fafo-rapport 2012:22
Fra sjø til land Betydningen av sjøbasert erfaring i maritim næring fram mot 2020
14. januar 2012 | Fafo-notat 2012:17
Utredning om forskning på voksnes læring En litteraturgjennomgang
17. januar 2011 | Fafo-notat 2011:23
Kompetanseutvikling i offentlig sektor Læring i arbeid
25. januar 2010 | Fafo-rapport 2010:01
Kunnskapsløftet – fra ord til handling Sluttrapport fra evalueringen av et statlig program for skoleutvikling
24. januar 2010 | Fafo-paper 2010:21
Formal education in an informal Norwegian culture of enterprise training Six cases collected from maritime and offshore environments
14. februar 2009 | Fafo-rapport 2009:21
Kompetanse – for hvem? Sluttrapport fra evalueringen av «Kompetanse for utvikling. Strategi for kompetanseutvikling i grunnopplæringen 2005–2008»
03. februar 2009 | Fafo-rapport 2009:10
Hvordan kan kompetanse bidra til å holde folk i arbeid? Delrapport 3 Liv og arbeid – mulighetenes arbeidsliv for alle? Et prosjekt om forutsetningene for et bedre og lengre yrkesliv
09. februar 2008 | Fafo-rapport 2008:07
Kompetansereformen og livslang læring Status 2008
12. januar 2008 | Fafo-notat 2008:14
Kompetansepolitikk for kunnskapsnasjonen Oppsummeringsnotat fra en seminarrekke
25. februar 2007 | Fafo-report 2007:30
Lifelong Learning in Norway A Deflating Policy Balloon or an Act of Piecemeal Implementation?
27. januar 2007 | Fafo-rapport 2007:04
Livslang læring i norsk arbeidsliv. Resultater fra Lærevilkårsmonitoren 2006 Fordeling, omfang og finansiering
Dette prosjektet utforsker hvordan arbeidsgivere legger til rette for at helsefagarbeidere kan ta videreutdanning, og i hvilken grad fagskoleutdanningen fører til at helsefagarbeidere får nye oppgaver, roller og/eller økt lønn.
Fafo skal lage en kunnskapsoversikt over kompetansepolitiske tiltak rettet mot faglært og ufaglært arbeidskraft i de nordiske landene de siste 10-15 årene. Oversikten skal også si noe om erfaringer med ulike typer tiltak.
Prosjektet dreier seg om å analysere årsaker til avvik mellom registerdata og Lærevilkårsmonitorens data om formell videreutdanning samt å analysere videreutdanningens betydning for sosial mobilitet.
Det skal utvikles en eller flere modeller for utprøving av stipend til fagarbeidere. Modellen(e) skal kunne implementeres og effektevalueres, fortrinnsvis gjennom et randomisert kontrollert forsøk (RCT).
Som ledd i kompetansereformen Lære hele livet er det etablert treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Fafo skal evaluere bransjeprogrammene på oppdrag for Kompetanse Norge.
Formålet med prosjektet er å utforme et opplegg for skolering av lærere og for intensivopplæring i matematikk, implementere dette gjennom et randomisert, kontrollert eksperiment i Oslo-skolen, samt evaluere dette.
Hensikten med prosjektet er å belyse hvordan ny teknologi og endrede strukturer i varehandelen vil påvirke arbeidsoppgaver og krav til kompetanse hos ansatte.
Et viktig formål med dette prosjektet er å få mer kunnskap om forhold som motiverer voksne personer til å ta fagbrev. I tillegg undersøker vi hvilken betydning det å ta et fagbrev har for unge voksnes deltakelse og mobilitet i arbeidslivet.
